 如何培养弱智儿童学习电脑的兴趣 |
| 电脑是人类的智力工具，目前普通中小学都已经开展了电脑普及教育，配备了一定数量的电脑 |
| 如何提高智障儿童的自信心 |
| 智弱儿童在日常生活中常常被人冷落、歧视、瞧不起，同时伴随他们的是过多的失败的打击，他们享受不到正常儿童应有的权利，这样长期的负面影响使他们形成了消极的自我观念，自信心大大受损。具体表现在缺乏应有的进取心、求胜心、上进心，经 |
| 自闭症儿童的早期干预 |
【摘要】：对自闭症儿童的早期干预能够尽早弥补缺陷，提高自闭症儿童的社会适应能力。对自闭症儿童的早期干预包括早期诊断、早期治疗和早期教育三个部分。自闭症患者幼儿时期的诊疗和干预极为重要，干预矫治在2～5岁时最有效，治疗介入越早效果越好，否则反之。如果错过这个最好时机将会遗憾终生。通过简要介绍自闭症早期干预的内容、方法及干预原则，阐述自闭症早期干预的重要意义。
【关键词】：自闭症； 儿童；早期干预
中图分类号：R72文献标识码：E文章编号：1002-6908（2007）0510 |
| 自闭症可以预防和治疗吗 |
| 据英国《卫报》报道， 最近研究人员发现，年过40的男人得子，其小孩患上自闭症的几率高出父亲不到30岁的小孩的5倍。这篇文章刊登在《综合精神病学档案》上，这项研究调查对象为130,000多名以色列小孩。文章同时指出女人生育异常的风险随着年龄的增长而增长，男人同样也受到生物钟的制约。研究显示年龄增长对男人有线性影响，每迟10年当爸爸，小孩患上自闭症的风险就翻一倍。但是研究组并未发现母亲的年龄与此有什么联系。一时间，自闭症成为人们关注的一个焦 |
| “多酸少碱”易致孤独症 要多吃粗粮 |
对于儿童孤独症的发生机理，过去认为是由于脑部机能障碍及后天教育方式不当所致。近年来国内外研究人员发现，儿童孤独症的发生、发展亦与过量食用“酸性食物”密切相关。
现代生活中，人们的餐桌多是高脂肪、高糖分、高蛋白的“营养型”、“精细型”食物，而蔬菜、杂粮等“粗食”偏少。研究表明，高脂肪、高糖分和动物性食物中的磷、硫、氯等在人体内易于形成酸性物质，故有人把这类食物统称为“酸性食物”；而蔬菜、水果、杂粮等食物中富含钾、钠、钙、镁等成分，在人体内表现为碱性，这 |
| 对肥胖学生饮食治疗和运动治疗方案的设计 |
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| 美国与中国对自闭症的不同关注 |
| 美国，作为最先发现自闭症的国家，它投入了大量的人力物力专注于自闭症的研究。同时，在法律以及政府工作上，已经为这些有障碍的儿童营造了一个相对成 |
| 孤独障碍的青春期常见情绪问题及处理对策 |
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| 自闭症语言训练由模仿动作开始 |
| 任何人都不是生下来就会说话的，从不会说话到开始说话，要经过大脑、身体器官、精神心理的一系列发育准备。家长一看到孩子3岁了还不会说话，就着急教孩子学说完整的句子，却忽视了他的能力发育落后于生理年龄的客观事实。小孩子学习说话都是从模仿开始的，而且包括多方面的模仿。模仿是示范者和学习者两个人的活动。声音模仿是动作模仿的高级阶段，所以训练孤独症儿童的语言，一般都从测试他在何种程度上具有模仿能力开始。语言基础弱的孩子在语言训练开始之前，都要进行动作模仿的训练，切 |
| 浅谈弱智学生自信心的培养 |
| 心理学研究表明，成功的经验会提高学生的自信心，相反，失败地经验则会降低学生的自信心。因此，让学生获得成功，体验成功，能帮助学生建立起较为稳固的自信心。首先，给每个弱智学生充分的信任。放手让弱智学生试一试，做一做。自信是在裎活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的。在实践活动中，多提供一些机会，可以根据每个弱智学生的不同特点，让他们做一些力所能及的事情：吃饭、穿衣、收拾玩具、打扫教室……，这不仅能锻炼学生的动手能力，还使学生从中获得了自信，确信“我能行”。在教 |
| 儿童智力培养的最佳时机 |
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| 听古典音乐孩子更聪明？ |
听古典音乐有助于提高儿童智商，这一发现被形象地称作“莫扎特效应”。自从“莫扎特效应”提出以来，争论就一直不断，然而所谓的“莫扎特效应”是有据可依，还是仅仅作为媒体鼓吹的“科学神话”，现在依旧是一个炙手可热的话题。
1993年发表在《自然》杂志上的一篇文章无意间向大众引入了“莫扎特效应”这一说法。心理学家弗朗西斯罗彻对36位大学生做实验，让他们在做一些空间推理题之前听10分钟莫扎特的D小调奏鸣曲；其他的人保持安静。结果，在将一张纸叠几次剪开会是什么形状的测试中，听了莫扎 |
| 孤独症儿童基本生活技能训练方案 |
| 一、穿脱衣服，都可以分解成许许多多小的动作单元，在训练时就要按照这些小的动作单元循序渐进、由简到繁地完成。可分为以下步骤进行学习：脱衣服：①父母帮孩子把衣服脱到肘下，然后让孩子把衣服脱掉；②帮孩子脱掉一只袖子，让孩子脱掉另一只；③帮孩子解开扣子，让孩子脱掉上衣；④让孩子自己解开扣子并脱掉上衣。 穿衣服：①父母帮孩子穿上衣服，然后让孩子试着扣扣子；②帮孩子穿上一只袖子，让孩子穿上另一只，并适当给予帮助；③先让孩子穿裤子到两脚，再帮助他拉到腰上。当孩子每完成一个小步骤时要及时给予鼓励和奖赏。
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