学会学习的四个核心之二——真正的学习是探索 [日期：2008-05-25] 来源：搜狐教育  作者： [字体：大 中 小]

人生下来就是一个学习者，但会逐步形成不同的学习需要。认知需要是最重要的最稳定的内在学习动力，而认知需要就是喜欢探索的需要。因此，从小培养孩子喜欢探索的习惯，是极为关键的教育原则。

　　1.从小播下爱科学的种子

　　陈伯吹先生是培养孩子喜欢探索好习惯的楷模。他不仅是位著名的作家，还是一位非常懂教育的父亲。他认为，一个人要做好件事，要在某方面有些成就，最重要的是对那件事情热爱。如果没有热爱之情，许多事情都无法做好。更无法获得成功。他是这样想的，在家庭教育方面，他也是如此实施的。

　　他的儿子陈佳洱先生在科学方面卓有成就，曾担任北京大学的校长职务。当有人问陈佳洱先生是怎样获得成功的时候，他首先回忆起了多年前的一个科学游戏，那是父亲曾经和他一起做过的。虽然已经相隔久远，但他却至今记忆犹新。

　　那是一个夏日雷天的傍晚。窗外的浓浓乌云使整个天空变得黑沉沉的，真叫人害怕。我不敢独自一个在房里呆着，便去找我爸爸。

　　跨进爸爸的房门，只见他正在聚精会神地伏案写作。我不愿意打扰他，便静悄悄地坐在一旁，呆呆地看看窗外。

　　突然间闪电像一条金蛇一样在天空飞舞，耀眼的亮光，刺得我睁不开眼睛。紧跟着就是震耳欲聋的雷声。当时只有6岁的我吓得“哇” 一声哭了起来，爸爸转过身来，把我搂在怀里，安慰我。他慈祥地问我：“你知道天上为什么会打雷吗?”

　　“是雷公发火，要劈那些不孝的人啊!”

　　“是吗?!是谁告诉你的?”爸爸惊奇地看着我说。

　　“隔壁老奶奶讲的呀!”我认真地说。

　　爸爸笑了，他摇了摇头说：“打雷，不是雷公发火，这是阴电和阳电相遇时放电的结果，懂吗?”我摇了摇头。

　　爸爸见找不懂，便耐心地向我解释说：“你看，我的左手上是阴电，右手是阳电。两种电相互作用就像两个巴掌拍在一起一样。”他一边说着，一边把两个巴掌拍在一起。

　　“那电是哪来的呢？为什么它们会放电呀?”我问。爸爸见我仍然不懂，又给我讲起了摩擦生电，并让妈妈找来一块玻璃板，还让妈妈剪了一个小小的纸人儿，他说要和我一起做个游戏。

　　我一听要做游戏，顿时来了兴趣。只见爸爸用两本书把玻璃板架在桌面上，将纸人儿放在玻璃下面。接着他就用擦眼镜的绸布，包在我平时玩的一块长方形的积木外边，快速地在玻璃板上擦动着。一种有趣的现象竟然在我的眼前发生了，只见随着绸缎布在玻璃板上的擦动，板下的小纸人儿在桌面和玻璃之间一会儿上、一会儿下地跳动起来。我出神地看着看着，不禁鼓掌叫好!

　　“这个游戏叫做跳舞人形。”爸爸认真地对我说：“绸布和玻璃摩擦就产生了电。电的吸引力使纸人儿向上往玻璃板这儿跳!”

　　那天，爸爸趁机给我讲了许多关于电的知识。爸爸的游戏，在我幼小的心里种下了一颗爱科学的种子。后来在老师们的辛勤教导和指引下，这一颗科学的种子，终于发芽滋长起来，使我逐步走上了科学之路。

　　可以说，陈佳洱之所以走上科学生涯，和父亲当初对他的启发具有很重要的联系，因为他给儿子童年的心灵卫播下热爱的种子。孩子本来是害怕电的。但父亲的快乐游戏使儿子开始热爱科学。

　　回忆起童年的生活。陈佳洱先生还感慨地说：“爸爸作为一个儿童文学作家。当然非常希望我能够继承他们事业，我上中学的时候。他曾经不断鼓励我翻译儿童故事、创作儿童小品，期待我能成长为—个作家，但是。当他发现我对科学更感兴趣的时候，他便更加重视少儿科学文化的教育与创作。凡是有好的科技文艺作品，他建议我去阅读或观看。记得有一年，上海电影院放映《发明大王爱迪生》的片子。爸爸知道以后，立即放下手里的工作，带我去看。还有一次，他竟然冒着大雨把我从寄宿学校接出来。就是为了带我去看电影《居里夫人传》

　　想想生活中，有些父母经常用自己的爱好代替孩子的爱好。用自己的愿望代替孩子的愿望。当父母们觉得某些事情应该做时，就不管孩子是否真正热爱，硬要强迫孩子。而强迫中的学习显然是不能够产生热爱之情的。那么。换种思维，换种做法，培养孩子热爱一件事情，才是望子成龙的明智之举。

　　下面几条原则也许可以给父母或教师们以帮助：

　　●鼓励孩子从小勇于观察和探索。而不过早给孩子定向，更不以自己的喜爱扭曲孩子的兴趣和愿望。

　　●不厌其烦地解答孩子的各种提问。并创造条件促使其更好地理解。

　　●经常用适当的名人故事激励孩子。在小孩子的心里装进一些杰出人物的故事，也许会成为激励其一生奋斗的神奇力量。

　　2．珍惜孩子的好奇心

　　费曼的故事令人深思。

　　诺贝尔物理学奖得主、美国加州理工学院物理系教授查德·费曼天性好奇，自称为“科学顽童”。作为近代最伟大的理论物理学家之一，他可能是历史上惟一被按摩院请去画裸体画、偷偷打开放有原子弹机密文件的保险柜、在巴西桑巴乐团担任鼓手的科学家。

　　他十一二岁时就在家里设立了自己的实验室。他在那里自己做马达，用光电管做些小玩意，还用显微镜观察各种有趣的动植物。有一次，为了了解草履虫在周围的水干掉之后会怎样，他用显微镜进行了观察：先在玻璃片上滴一滴水，放到显微镜下，他看到一只草履虫和一些“小草”。然后，他用了十几分钟时间观察草履虫在水逐渐蒸发时的表现，结果发现在水干掉后，草履虫居然可以像变形虫一样改变形状，尝试摆脱“小草的束缚”。

　　当他到普林斯顿大学念研究生的时候。他仍然保持着这样的好奇心。为了弄清蚂蚁是怎样找到食物，又是如何互相通报食物在哪里的，他也着手做了一系列实验，如放一些糖在某个地方，看蚂蚁需要多少时间才能找到，找到之后又如何使同伴知晓；用彩色笔跟踪画出蚂蚁爬行的路线，看究竟是直还是弯。正是这些实验使他知道蚂蚁是嗅着同伴的气味回家的。后来，当他发现蚂蚁成群结队地“光顾”他的食品柜时，他运用自己发现的蚂蚁觅食规律成功地改变了蚂蚁们的行进路线，使食品柜免受侵害。

　　从费曼先生的这些实验可以看出他的好奇心有多大，很有一股不找到答案誓不罢休的劲头。他在理论物理领域所取得的巨大成就和他旺盛的求知欲不无关系。

　　在我们的调查中发现。53%左右的孩子“对新奇事物表现出很大的兴趣”。而近斗40%的孩子对新奇事物表现出一定的兴趣，这是值得珍惜的。

　　有一个女孩，名叫彭玉珍。是上海飞虹路小学的学生。她是一个普通的女孩子，长得黑黝黝的，绝不属于那种光彩照人的漂亮女孩。她的父亲是剪刀店的营业员，母亲是一家工艺绣品厂的工人，家境平平。按照以往的观点，你一定会认为，这样的女孩能有什么创造能力呢？就连彭玉珍的父母也是这么想的，他们只想让孩子长得健康就行，从不奢望把孩子培养成什么发明家。然而，彭玉珍却是个好奇心重、喜欢享受创新乐趣的女孩子。

　　读一年级的时候，学校组织学生到公园去扫落叶。望着堆积起来的一大堆落叶，彭玉珍陶醉了。她觉得这些金黄的叶子太美了，远远看去就像一朵朵大菊花。对呀，为什么不能收集各种树叶来做树叶贴画呢?彭玉珍从树叶画中获得了无穷的乐趣，她用各种各样的树叶贴出了猫头鹰、小金鱼、凤凰……

　　读二年级的时候，学校开设了小制作课，老师带子一只猫头型的小制作，让同们学做。那只猫头十分有趣，大眼睛，小嘴巴，形象逼真，可大家都面露难色，表示没法模仿。因为样品是一只大闸蟹的蟹壳做的。当时，大闸蟹在上海是很昂贵的，平民百姓很少问津。爱动脑筋的彭玉珍提议用梭子蟹壳代替。梭子蟹很便宜，才两三元一只。可是，梭子蟹有两个尖角，做出的描头不伦不类的，有的同学费时费力地用锯片把尖角锯掉。彭玉珍却独具匠心，做了两蓬大大的胡子，把尖角遮住了。日久天长，创造似乎成了彭玉珍生活的一个重要组成部分。