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浅谈如何上好一节课
| [日期：2005-03-16] |
来源：海培在线 作者：曲丽云 |
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<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 25.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: center" align=center><SPAN style="FONT-SIZE: 15pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 黑体; mso-bidi-font-size: 10.0pt"><SPAN lang=EN-US></SPAN></SPAN> </P>
<P class=MsoBodyTextIndent style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"> “每当看到这些智障儿童的身旁背后，出现一批心力交瘁为他们‘摘星’的父母时，总是不停地提醒我这个世界值得来生再走一回。”每当我看到这段文字的时候，我的心中会涌起许多感慨，作为一名智障儿童的教师，我们面对的不仅仅是一群智障儿童，更多的是承担起一个家庭的殷殷期盼。在家长的眼中，孩子是一切，一切是孩子。怎样才能不辜负家长的希望呢？那就是用你超乎寻常的毅力与耐心，高超的教学方法，去重新点燃家长心中的希望火种。作为一位启智班的教师，决不可轻易向周遭的不利因素妥协。因为，你的撤退，将使这些孩子流利失所，而你的失望，就是孩子们的绝望。<SPAN lang=EN-US><?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" /><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 25.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">我所在的教学班是二年级，这个班学生层次相差很大，但都比较喜欢上语文课。本学期的教学改革给二年级语文制定的教学目标是识字量达到<SPAN lang=EN-US>700</SPAN>个。开始，我有些畏难情绪，一节课识字<SPAN lang=EN-US>4</SPAN>个，一学期也不过<SPAN lang=EN-US>200</SPAN>个生字。怎么才能完成这个目标呢？我决定从上课入手，提高课堂教学质量，争取让学生多识字。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 25.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">课堂的<SPAN lang=EN-US>35</SPAN>分钟被我充分利用，学生在这<SPAN lang=EN-US>35</SPAN>分钟里各种感官并用，视、听、动结合，用学生喜欢的游戏巩固学习成果。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 23.85pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">1.</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">诱发行为<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 25.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">这是促使学习者反应的活动，有人把这方面的考虑作为一条原则提出，即在教学过程中学习者对所呈现的信息各种方式予以积极的反应。透过参与，学习者能更好的理解并保持所呈现的信息。在上课前，我会用语言激发学生的学习兴趣，告诉他们本节课的目的和活动，吸引学生的注意力，然后，在教学过程中设计例如击鼓传花、抛彩球等游戏及时巩固课堂所学内容，或者<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" /><st1:PersonName w:st="on" ProductID="利用小">利用小</st1:PersonName>老师带读生字，如此一来，学生上课的注意力明显提高了，每个学生都积极参与到课堂上，一节课认读<SPAN lang=EN-US>12</SPAN>个生字，学生们都可以掌握认读，学习效率也明显提高了。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>2.</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">提供回馈<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">在学习者反应、表现出行为之后，应及时让学习者知道学习结果。透过回馈信息，学习者能肯定自己的理解与行为是否正确，以便及时改正，提供回馈，活动的目的是促进“增强”的内部学习过程，透过回馈，学习者的成功学习得到一定坑定，受到一定的鼓励，就能建立信心。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 25.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">在课上，表扬鼓励是我经常说的话，而针对不同的学生，我会设计不同的话语。例：对智力程度较好的学生，我会告诉他：你说得很好，谁愿意超过他，比他说得还好；对自信心不强的孩子，我会说：老师相信你，你一定会。对能力比较差的孩子，我会说：找一个你的好朋友和他一起说，一定能说得非常好。同时，我更强调学生间的赞扬，首先让学生学习评价他人，当老师指出某个同学的优点时，全体同学进行表扬，遇到不会回答的问题，我会请其他同学来帮助他。这样每个同学都得到了表扬、鼓励，体会到了尊重与被尊重。由于能得到表扬，许多孩子都踊跃举手发言，主动要求帮助别的同学，课堂气氛提高，师生间、学生间的正向互动多了。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>3.</SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">重复可提高教学效果<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoBodyTextIndent2 style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 0cm; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">这是经典的频因率，教师和学习者常在实际练习中运用。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 18pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'"><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">首先是学习意义最少的材料常需重复，学生在认读生字时，有些生字<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">的意义教深，但学生需经常实用的生字，例如：呀、吗等叹词理解起来教难，记忆较困难。利用反复认读，使学生记住了字形、字音，可以在生活中正确使用；其次，有变换的重复优于简单的重复。这不仅使重复不致枯燥无味，还能提高学习的概括力。在生字认读时，如果只采用认读的方式，学生会觉得没有兴趣。于是我设计了这样几个活动方式：<SPAN lang=EN-US>1.</SPAN>开火车<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN>每次选出一个火车头，依次认读生字，但条件是要选出最守纪律的学生；<SPAN lang=EN-US>2.</SPAN>比比谁聪明<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN>老师指生字，全体学生抢读生字；<SPAN lang=EN-US>3.</SPAN>击鼓传花<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN>谁拿到了花，就来认读一个生字；<SPAN lang=EN-US>4.</SPAN>指名读<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN>由老师叫一名学生，再由他去选和自己要好的或者全班最守纪律的同学一起读；<SPAN lang=EN-US>5.</SPAN>出示方式变化<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN>由指读黑板上的字到认读生字卡上的字；<SPAN lang=EN-US>6.</SPAN>带读<SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN></SPAN>先是老师带读，再选出小老师带读，当每次称呼某个学生为××老师时就连全班情绪障碍的学生也积极参与</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 宋体"><FONT face="Times New Roman">……</FONT></SPAN><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">多种方法的目的是为了让学生记忆生字，字音和意义相互补充，使学生牢固记住每个生字。<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 17.85pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">上课是教学活动的中心环节，是将教案实现的过程，<SPAN lang=EN-US>.</SPAN>只有上好课才能<SPAN lang=EN-US><o:p></o:p></SPAN></SPAN></P>
<P class=MsoNormal style="TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 25.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; TEXT-ALIGN: justify"><SPAN style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; FONT-FAMILY: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'">完成教学任务，所以上课这一环节尤为重要。让学生通过学习掌握的不仅仅是知识，而重要的是形成技能，这一技能，可以应用于以后的生活中。学习是一种成长的历程，一种经验改造的历程，所有的学习均应直接而有效的丰盈智障儿童的生活内涵。</SPAN><SPAN lang=EN-US style="FONT-SIZE: 10.5pt; LINE-HEIGHT: 150%; mso-bidi-font-size: 10.0pt"><o:p></o:p></SPAN></P>
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