海淀培智中心学校简介 [日期：2005-03-15] 来源：海培在线  作者：张元 [字体：大 中 小]

    进入二十一世纪，中国越来越成为世界关注的发展中心，在政治、经济、科学文化等方面的变化令世人惊诧，北京又是变化的中心，一个国际化大都市正在形成，因此，代表新世纪特征的中关村科技园区理应成为中国最高水平的体现。

    海淀区作为高科技文化区，教育改革实验区和中关村科技园区的主体中心区，在人文环境中更应成为文明之区、首善之区，在残疾人教育已经成为二十一世纪考察一个国家教育水平的主要指标的今天、在把人的生存与发展作为最重要的权利的今天、在平等与参与为衡量标准的今天、在创海淀教育这一中国基础教育品牌中，智力障碍教育必须成为不可缺少的重要的组成部分。同时，智障教育也将为普通教育提供先进教育观念和有效教育技术方法的借鉴。

海淀区的智力障碍教育历经十几年的创业与发展，取得了显著的成绩，而面对二十一世纪人的发展观、教育观的新要求，面对中国经济、政治文化的飞速发展所提出的与之相适应的残疾人教育水平的需要还有较大差距，这就是我们智障教育工作者及社会共同努力的目标。

一、    海淀培智中心学校自然情况：

    海淀培智中心学校创建于1987年10月20日，是海淀教委所属的智力障碍儿童少年教育训练学校，是义务教育的组成部分，承担海淀区内智力障碍儿童少年的义务教育工作。

1、  学生

目前（2002年3月统计）在校学生227人，年龄4——22岁男生170人，女生57人，主要问题有：智力落后、脑瘫、精神障碍、情绪障碍、孤独症等。

2、  教师

学校在职教师55人，平均年龄33岁，男13人，女42人，大本学历6人（本科在读23人）大专学历23人（大专在读19人），其中专业特师毕业教师约占30%，大部分教师经过特殊教育培训，取得特殊教育（智障）上岗培训证。

3、  学校校舍

建成于1990年，建筑面积3040平方米。

二、办学指导思想：

科研为先导，教学为中心，康复为基础，适应为目标。

(科研职能) （教学职能） （康复职能）（社会职能）

三、机构设置

				教学中心	1-9年级，12个班，适应性课程
				训练中心	早期教育、重度、极重度儿童个别训练
				职业教育中心	对年满16周岁的学生进行职业训练
		教导处		儿童发展中心	儿童教育、心理咨询及康复训练，为家长提供教育方法的培训及咨询服务。（面向普通教育）
				教学资源中心	为特殊需要人群提供图书、音像资料、玩具、教具及网络咨询服务，特殊教育产品的研发和推广工作。
校长室
				医疗康复中心	采用中医、针灸、西医治疗对残疾儿童进行治疗；运用感觉统合对学习障碍、自闭症儿童进行训练。
		总务

主要机构介绍：

（一）   教学中心

使用课程：《培智学校适应性课程》（自编）

教学宗旨：个案研究，目标导向，综合统整

主要内容：

十大领域： 1．沟通、 2．自我照顾、 3．居家生活、 4．社交技能、 5．使用社区、 6．自我管理、 7．健康安全、 8．适应性科学、 9．休闲娱乐、10．工作（此为美国智障协会关于智障定义发展而来）

对象：招收学龄期7——16岁的轻度及中重度智障学生，从十大领域对学生进行评量，并以此为参考衡量学生各方面发展的情况，制定学生个别教育计划目标（IEP）。分为低、中、高三个年龄段，不同的阶段有不同的教育目标。

课程设置：语文、数学、感知、体育、劳动、常识、语训、肢体康复、玩具、生活训练、社会实践、英语、计算机以及艺术课等。

（二）   训练中心

训练宗旨：一切为了孩子的明天。

训练目的：对特殊儿童进行早期教育，增进身体运作能力，稳定情绪、改变行为，提高适应能力，培养兴趣，开发潜能，促进儿童身心协调发展。

招生对象：3岁以上儿童、自闭症、学习障碍、心理问题、行为问题，情绪问题及脑瘫等。

训练形式：教育与训练相结合、个别与群体相结合、学校与家庭相结合、班级与大课相结合、训练中心与学科中心相结合

训练的方法：以大运动训练为切入点，对儿童进行综合训练。

主要训练方法有：个别辅导法、系统脱敏法、模式训练法、按摩法、音乐治疗法、教育疗法、运动疗法、班级教学法、群体活动法、小组学习法、师生互动、融合法

学生安置：初级班、中级班、高级班、融合教育

（三）   职业教育中心

使用课程：《职业训练课程》

主要内容：

三大领域：1.工作人格、2.社区独立生活技能、3.职业能力

教育目标：

培养学生个人、家庭、学校生活以及社会生活的适应能力，并学习职业专业知识和技能，以增进就业及社会服务能力。锻炼身心，充实生活经验，发展健全人格，以提升个人及家庭生活适应能力；了解社区环境，适应社会变化，扩展人际关系，以培养学校及社区生活适应能力；认识职业，培养职业道德，增强工作时应具备的能力，建立工作技能，以增进就业及社会服务能力。

对象: 招收16岁以上的中重度智残儿童少年。

课程设置：实用语文、实用数学、法律、实践、音乐、体能课，另外还开设了职业技能训练课：家政服务、清洁服务、办公服务、修理、烹饪、制作等专业，以培养学生的工作人格及职业能力。

（四）   儿童发展中心

服务对象：三岁以上特殊儿童

发展中心宗旨：针对特殊儿童及家长的需要，开展对儿童教育、心理咨询及康复训练，为家长提供教育方法的培训及咨询服务。

发展中心设置：

1、  教育、心理咨询室：对特殊需要儿童进行初步的教育、心理咨询。

2、  心理测量室：对特殊需要儿童进行早期干预心理、智力、注意力、情绪、认知、语言、社会适应等方面的测试评估，制定个别教育训练计划。

3、  治疗室：针对特殊儿童的需要进行早期干预心理治疗、行为矫正、物理治疗、语言治疗、艺术治疗、运动治疗。

其他服务：（1）随班就读的教育指导

         （2）家庭个别化方案的制定

中心不定期举办专家咨询，请国家一流的心理、教育专家与家长见面，探讨心理教育问题。

（五）   教学资源中心

资源中心介绍

资源中心宗旨：为特殊需要人群提供图书、音像资料、玩具、教具及网络咨询服务，特殊教育产品的研发和推广工作。服务对象：特殊教育教师、特殊儿童及家长、其他从事特殊教育的专业人士。

资源中心设置：

1、图书馆：现有图书10000余册，其中特殊教育专业书籍300册。

2、音像资料室：现有音像资料1000多盘（盒）。

3、电子备课室：拥有P4计算机10台，服务器中存有大量的图片及文字资料、特殊教育论文、文献、课件。为特殊教育教师、特殊儿童家长的教育需要研发相关产品，如：特教专家

讲学的VCD、康复训练的录象资料等等。

4、玩教具室：拥有大量的玩具、教具和学具，并提供制作玩教具的设备及服务。

5、网站：海培在线 http://happyonline.com.cn 网站为特殊需要人群提供大量特教资料的阅览和下载服务，提供最新的特教动态，并为特殊教育人群提供网络咨询服务。网站开办1年多来，已有6万多人次访问网站。

6、海淀培智中心学校通讯：我校的通讯“心桥”，面向家长、兄弟学校、上级单位和协作单位发行。主要是介绍学校的教育教学动态、特殊教育的新趋势、最新的教育理念、我校教师的教育心得、学生家长的心里话等等。

（六）   医疗康复中心

服务对象：智障儿童、脑瘫儿童、多重障碍儿童

服务内容：采用03——生命信息仪、针灸治疗对脑瘫儿童进行治疗；运用感觉统合器材对学习障碍儿童、自闭症儿童进行训练。

五、办学成绩

智障教育虽然在残疾教育中起步较晚（80年代中后），但从起步到今天，适逢中国改革开放和现代化建设飞速发展的时代，在智障教育工作者十余年不遗余力的努力中取得了显著的成绩。我校充分发挥党支部带头作用，被评为海淀教育系统十佳党支部、海淀区“三八”先进集体，海淀区教育系统优秀团支部等光荣称号。特别是我校自办学之初就从科研为载体，以世界先进的智障教育理论为指导，以创一流特殊教育学校为目标。经过十余年的科学探索，逐步摸索出弱智教育训练有效方法，并形成适合中国国情并且与国际接轨的弱智教育办学模式及教育训练措施方法。同时，我校注意加大宣传力度，多次被人民日报、中国日报（海外版）、中央电视台、北京电视台等多家媒体报导。

（一）科研兴校

智障教育因其对象的特殊性，手段的针对性，目的的明确性，使其成为集教育学、心理学、医学、社会学等多种学科为一体的新兴的边缘学科。因此，智障教育的每一步工作都是科学的实践过程，而每一个实践活动的成功都是创新。

我校自办学之初就始终坚持以科研为先导，在实践中提出问题，寻找各领域的专业人士共同进行研究，再进行科学实验（实践），最终产生方法、结论等予以推广，得到国内外的好评。

自87年起先后进行了多项课题研究：

《手指穴位操》经国家级鉴定

《语言训练—舌头操》全国推广

《智障儿童观察力实验》三轮实验效果显著，论文发表

《孤独症儿童教育训练研究》市级课题效果显著，目前我校孤独症训练全国领先

《三类残疾学生职业训练》国家级课题，我校就智障学生职业陶冶课程进行实验与研究，目前已经形成先进而有特色的智障教育职业训练课程。

《残疾学校教育教学综合实验改革》国家级课题。

《中重度弱智儿童课程改革》市级课题。

《智障儿童生活适应》课题，全国交流。

《书法治疗》课题，与香港大学高尚仁教授合作，成果国际学术会展示。

《音乐治疗》课题，与中央音乐学院张鸿懿教授合作。

《发展学生潜能，塑造健全人格》部委级课题。

《培智学校课程改革》，全国展示，目前全国许多培智学校前来学习。

《智障学生青春期心理研究》与北师大教授合作。

《玩具对智障儿童训练的实践研究》与玩具协会合作。

 等等------

我校教师每次论文评选论文都获得获国家、市、区级奖，并在各类专业杂志上发表。（包括国家一类杂志），教师积极选择课题，科研带教研已经成为每位教师的共识。

我校多次被评为市区级教科研先进集体。

我校科研工作的特点：

1、重科学性、专业性：教育研究往往因其对象的复杂、环境的不可控制、实验的周期长等特点科学研究性不足，教育和科研两张皮。我校在进行科研工作中始终把科学性放在首位，每项实验都严格按照科学程序进行，使得所得结论具有普遍性。因此，我校科研水平闻名全国。同时，突出智障教育的专业性，由于智障教育起步较晚，又是边缘性的学科，我国智障教育是从普通教育中分出来，因此从一直是依普通教育的模式进行，但学生的问题是无法用普通教育方法解决。我校教育、教学、教师培养一直突出智障教育的专业性，把培养智障教育专家，开拓智障教育领域作为工作核心。

2、科研与实践相结合：我校科研工作与办学紧密结合，每一个问题的提出都是来源于实践并解决实践问题。例如，实践中发现学生“视而不见”于是成立“观察力”实验小组，经三轮实验开创观察课。发现学生手部功能差，无法完成工作学习任务，与体育大学和著名中医大夫合作创编“手部穴位操”经国家科研鉴定在全国推广。“智障教育临床研究”在我国是一项空白，而在许多发达国家已经成为实用科研的一种，我校一直立足于在我国发展此项目。

(二)  国际间交流紧密，为我区智障教育取得良好的声誉。

残疾人教育已经成为一个国家一个地区文明水平、科技水平、教育水平的综合体现。当前，中国又是在飞速发展，在参与国际活动中残疾人的教育是关注热点，因此我校一直是重点的外事接待单位，上自各国政府官员，下至学术团体，几乎每个月都有外宾来校参观访问，及交流。由于我们的工作代表我国我区的义务教育水平，同时更代表中国特教发展的水平。于是我们在学校教育观念、教学方法等方面都力争实现国际最先进的水平。我校创造一切条件向国外学习，目前我校每年两次请国际特教专家来讲课，全国各省市专业学校、机构来学习，此种培训规模为国内唯一。不断的学习与实践使我校充分体现了我们的智障教育观念、方法在世界上是一流的。不仅国内称赞，国外专家来我校后也评价我校教育具有国际先进水平，美国智障协会专家参观学校教学情况后，表示我们某些地方做得比美国还好。例如：我们的教育、医疗、康复相结合的办学模式等。于是，他们在国际型智障刊物上予以报道。到目前为止，我们接待了来自世界20多个国家的来宾，在国际交流中宣传了中国的残疾教育，为我国我区赢得了良好声誉。

（三）教育改革在全国处于领先地位

由于智障教育在我国起步晚，因此自80年代末开始全面推开智障教育后如何确定一套适合智障学生需要而又体现国际先进的残疾人教育理论平等发展观的有效的课程一直是困扰智障教育发展的主要问题。我校自1994年开始在全国率先进行了整体的课程改革实验研究。在借鉴国外特别是港台等与我国国情区情相近的国家及地区，编制了一套以国际先进教育思想为依托，以适合中国国情为根本的智障教育课程。并在多年的实践中加以完善。是国内第一所开始课程改革的学校，得到专家学者的肯定，国内各学校纷纷前来学习。对每个学生实行“个案教学”。智障学生教学的个案化是智障教育发达国家所要求的，在特殊教育领域属于先进的教学方法，由于其条件的要求高、操作的难度大等属于高品质的特殊教育。我校进行的课程改革始终把国际先进的教学水平作为方向，经过努力实现了教学的高质量。到2002年3月为止接待了20多个省市教师，并且给予多所学校以具体的指导。上海、大连、江苏、广东等多所先进的培智学校来我校学习。

（四）教师专业技能不断提高，实现对学生的零拒绝

由于我国特殊教育分类是按盲、聋哑、智障三类安置，因此，除盲、聋哑以外不能接受普通教育教育的孩子被送进智障学校，因此使我校学生不仅残疾程度不同，而且种类也各异。我校对学生实行“零”拒绝不仅仅是一项安置措施，同时也有与其需要相适应的课程。基于多年的科学研究，我校对智障儿童教育从分类入手，依靠医学指导，逐步形成了适合各种类型智障儿童的教育，在不断提出新问题，解决新问题中，我校形成了一支专业水平高的教师队伍。在孤独症、精神障碍、情绪障碍以及早期干预领域成为全国知名教师。许多外地甚至来自海外的家长不辞辛苦把孩子送到我校训练。目前每天都有前来要求入学的孩子，由于我们的编制有限，很多孩子需要排队等候入学机会。我校多名教师也被聘请到全国各地进行讲学和指导。

目前无论是年龄多小，无论障碍多严重，学校都能给予有针对性、有实效的教育训练。我校是接收学生最多的学校（全国范围）。已经实现了对学生入学的“零拒绝”，与此同时一批又一批智障教育专家在学校形成，被专业机构请去讲课，为国家、北京市各专业部门输送了特教人才。

（五）发挥学校优势建立智障教育资源中心，确立海淀培智地位。

由于我校在课程改革及智障教育训练、治疗，孤独症儿童的教育训练等方面的探索与研究走在前列，因此，确立了在智障教育中的指导地位，成为了面向全国的“智障教育资源中心”。学校凭借优势内引外联，聘请专家进行讲座、培训。开展全国范围的学术活动。每年两次对全国范围的智障教育工作者进行有计划的培训。到目前为止，来自全国20多个省市近2000人次参加过学习。建立“海培在线”网站，更大范围、更直接、更具体的与教师、家长及相关人士进行信息交流，我校建立的网站1年来访问量已超过6万多人次，已成为知名的特教网站。与台湾特教专家合作的资料库在国内智障教育专业资料最为丰富，吸引了各教育机构以及大学特教学生前来借阅、查询。通过资源中心的工作，不仅使我校工作向外扩展，同时也确立了海淀培智在全国智障教育领域的地位。

六、下一步发展设想

随着我国向世界先进迈进，随着北京国际化大都市的形成，随着智障教育不断发展，随着残疾人平等的受教育权、平等的发展权的不断深入，特殊教育必须加大发展力度，国务院在《关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展意见的通知》中，把完善特教体系、提高特殊教育质量、提高教师素质等作为工作重点。同时提出大力发展残疾儿童的早期教育和职业教育。我校已经先期取得了经验与成果，并且有了具体的设想，有信心成为示范校。

具体思路：拓宽学校职能，发挥专业优势，创立名校品牌，全方位服务于智障儿童。

具体设计：建立训练中心、教学中心、职教中心、发展中心、教学资源中心、医疗康复中心。实现智障学生从早期训练到职业训练的全过程，实现特殊教育服务于特殊需要儿童的方方面面，形成科学的、全方位的智障教育体系。

2003年5月

地址：北京市海淀区人大南路6号 邮编：100086 电话：（010）62579388  62584231 入学咨询 (010)62572434 

学校位置请参考:http://happyonline.com.cn/html/2005-03/87.htm