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残疾人权利宣言
【残疾人权利宣言】(
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[推荐]《智力落后者权利宣言》,联合国1971通过
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智力与智商(十九)多元智能理论及其对素质教育的启示——加德纳的八种智力
(06月04日,
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智力与智商(十九)多元智能理论及其对素质教育的启示——MI理论应用的可能性及其启示
(06月04日,
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智力与智商(十九)多元智能理论及其对素质教育的启示——多元智能的内涵及其发展
(06月04日,
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智力与智商(十九)多元智能理论及其对素质教育的启示——多元智能理论提出的背景(2)
关于智能的研究和探索,还得益于智能生物学的研究成果,如来自遗传学的认知在人的成长中有很大的可塑性和灵活性,如
(06月04日,
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智力与智商(十九)多元智能理论及其对素质教育的启示——多元智能理论提出的背景(1)
(06月04日,
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智力与智商(十八)成功智力理论(三)斯滕伯格理论的意义
(三)斯腾伯格站在现代认知心理学的教育高度上不断扩展研究视野,以期用更接近真实和全部的智力理论来解释人类的智力活动
(06月04日,
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智力与智商(十八)成功智力理论(2)斯腾伯格的成功智力理论主要特点
(04月29日,
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智力与智商(十八)成功智力理论(1)
(04月29日,
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智力与智商(十七)情绪智力理论——情绪智力理论与实践上的缺陷
(04月29日,
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智力与智商(十七)情绪智力理论——情商在教学过程中的具体运用
(04月29日,
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智力与智商(十七)情绪智力理论——正确对待情商说
三、正确对待情商说
(04月29日,
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智力与智商(十七)情绪智力理论——情商说的基本内容(3) 情商教育及情商的培养
(04月29日,
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智力与智商(十七)情绪智力理论——情商说的基本内容(2)情商的基本结构和功能
(04月29日,
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